{"id":1732,"date":"2021-07-08T14:56:10","date_gmt":"2021-07-08T12:56:10","guid":{"rendered":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/?page_id=1732"},"modified":"2021-07-08T14:58:33","modified_gmt":"2021-07-08T12:58:33","slug":"dysleksja-cz-2-zestawienie-bibliograficzne-w-wyborze-za-lata-2015-2021","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/ru\/dydaktyka\/dysleksja-cz-2-zestawienie-bibliograficzne-w-wyborze-za-lata-2015-2021\/","title":{"rendered":"Dysleksja. Cz. 2 \u2013 zestawienie bibliograficzne w wyborze za lata 2015-2021"},"content":{"rendered":"\n
Zestawienie do pobrania<\/a><\/div>\n\n\n\n

KSI\u0104\u017bKI<\/p>\n\n\n\n

  1. 100 i wi\u0119cej pomys\u0142\u00f3w, jak pom\u00f3c dziecku z dysleksj\u0105 \/ Gavin Reid, Shannon Green ; przek\u0142. Izabela Zakrzewska. — Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2015<\/li>
  2. 100 pomys\u0142\u00f3w, jak pom\u00f3c uczniom z trudno\u015bciami \/ Isabelle Deman ; przek\u0142. Katarzyna Panfil. — Wyd. I. — Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2020<\/li>
  3. \u0106wiczenia w terapii dysleksji i dysortografii dla uczni\u00f3w klas IV-VI : \u00f3-u \/ El\u017cbieta Suwalska. — Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2015<\/li>
  4. \u0106wiczenia w terapii dysleksji i dysortografii dla uczni\u00f3w klas IV-VI : RZ-\u017b \/ El\u017cbieta Suwalska. — Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2015<\/li>
  5. Czapka, lamy i kotomierz : dysleksja \/ Joanna M. Chmielewska. — Wyd. 2. — Szklarska Por\u0119ba : Stowarzyszenie Rodzic\u00f3w Dzieci Niepe\u0142nosprawnych «\u015awiate\u0142ko», 2017<\/li>
  6. Diagnozowanie trudno\u015bci w czytaniu i pisaniu \/ Ewa G\u00f3rniewicz. — Toru\u0144 : Wydawnictwo Edukacyjne «Akapit», 2017<\/li>
  7. Dysleksja : \u0107wiczenia funkcji s\u0142uchowych i wzrokowych dla uczni\u00f3w z dysleksj\u0105 w wieku 11-13 lat \/ Agnieszka Bala. — Krak\u00f3w : Wydawnictwo WIR, 2019<\/li>
  8. Dysleksja : \u0107wiczenia j\u0119zykowe dla dzieci zagro\u017conych dysleksj\u0105 w wieku 9-10 lat \/ Marta Kuchnik. — Krak\u00f3w : Wydawnictwo WIR, 2017<\/li>
  9. Dysleksja : \u0107wiczenia funkcji poznawczych dla dzieci zagro\u017conych dysleksj\u0105 w wieku 5-6 lat \/ Agnieszka Bala. — Krak\u00f3w : Wydawnictwo WIR, 2016<\/li>
  10. Dysleksja : \u0107wiczenia funkcji poznawczych dla dzieci zagro\u017conych dysleksj\u0105 w wieku 7-8 lat \/ Agnieszka Bala. — Krak\u00f3w : Wydawnictwo WIR, 2016<\/li>
  11. Dysleksja : \u0107wiczenia funkcji poznawczych dla dzieci zagro\u017conych dysleksj\u0105 w wieku 3-4 lat \/ Agnieszka Bala. — Krak\u00f3w : Wydawnictwo WIR, 2016<\/li>
  12. Dysleksja : podr\u0119cznik praktyka \/ Gavin Reid ; przek\u0142.: Agnieszka Pa\u0142ynyczko-\u0106wikli\u0144ska. — Wyd. I. — Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2018<\/li>
  13. Dysleksja u os\u00f3b doros\u0142ych \/ Marta \u0141ockiewicz, Katarzyna Maria Bogdanowicz. — Wyd. 2. — Krak\u00f3w : Oficyna Wydawnicza «Impuls», 2015<\/li>
  14. Dysleksja z perspektywy doros\u0142o\u015bci \/ Teresa Wejner-Jaworska. — Warszawa : Difin, 2019<\/li>
  15. Dyslektyczne talenty : jak wydoby\u0107 ukryty potencja\u0142 dyslektycznego m\u00f3zgu \/ Brock L. Eide, Fernette F. Eide ; przek\u0142. Dorota Szatkowska-Jasku\u0142a. — Wyd. I. — Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2019<\/li>
  16. English dyslexia for kids 10-12 years : English exercises for children with dyslexia or problems in learning foreign languages = \u0107wiczenia j\u0119zyka angielskiego dla dzieci dyslektycznych oraz z problemami w uczeniu si\u0119 j\u0119zyk\u00f3w obcych \/ Jowita Wilk. — Krak\u00f3w : Wydawnictwo WIR, 2018<\/li>
  17. Funkcje s\u0142uchowe : \u0107wiczenia i karty do samodzielnej pracy w domu \/ aut. Katarzyna Hipisz. — Wyd. II. — Pozna\u0144 : Forum Media Polska, cop. 2017<\/li>
  18. Funkcje wzrokowe : \u0107wiczenia i karty do samodzielnej pracy w domu \/ aut. Lidia Utrat-Milecka. — Wyd. 2. — Pozna\u0144 : Forum Media Polska, cop. 2017<\/li>
  19. Gdy dziecko ma problemy z czytaniem \/ Kazimierz S\u0142upek. — Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2017<\/li>
  20. Grafomotoryka : karty do samodzielnej pracy w domu \/ Marzena Krysztof-Zarzycka, Gra\u017cyna Dorodzi\u0144ska. — Wyd. 2. — Pozna\u0144 : Forum Media Polska, cop. 2018<\/li>
  21. Jak pom\u00f3c dziecku z dysleksj\u0105 : \u0107wiczenia dla uczni\u00f3w klas 4-6. Cz. 2 \/ Anna Radwa\u0144ska. — Wyd. I. — Warszawa : Difin, 2019<\/li>
  22. Jak pom\u00f3c dziecku z dysleksj\u0105 : poradnik dla rodzic\u00f3w i nauczycieli \/ Anna Radwa\u0144ska. — Warszawa : Difin, 2017<\/li>
  23. Jak pom\u00f3c dziecku z dysleksj\u0105 : poradnik dla rodzic\u00f3w i nauczycieli : \u0107wiczenia praktyczne dla uczni\u00f3w 7-8 klas szko\u0142y podstawowej. Cz. 3 \/ Anna Radwa\u0144ska. — Wyd. I. — Warszawa : Difin, 2019<\/li>
  24. Koncentracja uwagi : karty do samodzielnej pracy w domu \/ Irena Sosin. — Wyd. II. — Pozna\u0144 : Forum Media Polska, cop. 2017<\/li>
  25. Koordynacja wzrokowo-ruchowa : \u0107wiczenia i karty do samodzielnej pracy w domu \/ Marzena Krysztof-Zarzycka, Barbara P\u0142uska, Magdalena Doma\u0144ska. — Wyd. II. — Pozna\u0144 : Forum Media Polska, cop. 2019<\/li>
  26. Mam dysleksj\u0119 \/ Helena Kralji\u010d ; przek\u0142. Aleksandra Bro\u017cek-Sala. — [Katowice] : Wydawnictwo Pi\u0119tka, [2017]<\/li>
  27. Matematyka : \u0107wiczenia i karty do samodzielnej pracy w domu \/ Karolina Sosin-Pospiszy\u0142. — Wyd. II. — Pozna\u0144 : Forum Media Polska, cop. 2019<\/li>
  28. Nauczanie i uczenie si\u0119 j\u0119zyk\u00f3w obcych m\u0142odzie\u017cy z dysleksj\u0105 \/ Mariola Jaworska. — Wyd. I. — Krak\u00f3w : Oficyna Wydawnicza «Impuls», 2018<\/li>
  29. Niewidzialne kamienie czyli Jak to jest by\u0107 dyslektykiem \/ Barbara Ciwoniuk. — Wyd. II. — Szczecin : Wydawnictwo TOTU, 2019<\/li>
  30. Nowa psychologia dysleksji \/ Gra\u017cyna Krasowicz-Kupis. — Wyd. I. — Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2019<\/li>
  31. Orientacja przestrzenna : \u0107wiczenia i karty do samodzielnej pracy w domu \/ Gra\u017cyna Dorodzi\u0144ska. — Wyd. II. — Pozna\u0144 : Forum Media Polska, cop. 2019<\/li>
  32. Pokona\u0107 dysleksj\u0119 : nowy, kompletny, oparty na badaniach naukowych program dla os\u00f3b z zaburzeniami czytania na ka\u017cdym poziomie \/ Sally Shaywitz ; przek\u0142.: Karol Jaroszewski. — Wyd. I. — Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2018<\/li>
  33. Praca z dzieckiem ryzyka dysleksji i dysgrafii na zaj\u0119ciach terapeutycznych w przedszkolu \/ Anna Klim-Klimaszewska. — Warszawa : Instytut Wydawniczy ERICA, 2015<\/li>
  34. Roz\u0142\u0105czone dzieci : program Brain Balance dla dzieci z autyzmem, ADHD, dysleksj\u0105 i innymi zaburzeniami neurologicznymi \/ Robert Melillo ; [przek\u0142.: Karol Jaroszewski]. — Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2017<\/li>
  35. Szko\u0142a na miar\u0119 ucznia z dysleksj\u0105 \/ Teresa Wejner Jaworska. — Wyd. I. — Warszawa : Difin SA, 2020<\/li>
  36. Zaburzenia komunikacji pisemnej \/ red. nauk.: Aneta Domaga\u0142a, Urszula Mirecka. — Gda\u0144sk : Grupa Wydawnicza Harmonia. Harmonia Universalis, 2017<\/li>
  37. Zadania j\u0119zykowe \/ Katarzyna Knopik. — Wyd. II. — Krak\u00f3w : Wydawnictwo Epideixis, 2020<\/li>
  38. Zadania obrazkowe \/ Katarzyna Knopik. — Wyd. II. — Krak\u00f3w : Wydawnictwo Epideixis, 2020<\/li>
  39. Zadania obrazkowo-j\u0119zykowe \/ Katarzyna Knopik. — Wyd. II. — Krak\u00f3w : Wydawnictwo Epideixis, 2020<\/li>
  40. Zaj\u0119cia korekcyjno-kompensacyjne : karty pracy dla uczni\u00f3w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Cz. 1 \/ Agnieszka Borowska- Kociemba, Ma\u0142gorzata Krukowska. — Wyd. I. — Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2018<\/li>
  41. Zaj\u0119cia korekcyjno-kompensacyjne : karty pracy dla uczni\u00f3w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Cz. 2 \/ Agnieszka Borowska-Kociemba, Ma\u0142gorzata Krukowska. — Wyd. II. — Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2019<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    ROZDZIA\u0141Y Z KSI\u0104\u017bEK<\/p>\n\n\n\n

    1. 100 pomys\u0142\u00f3w, jak pom\u00f3c uczniom z trudno\u015bciami \/ Isabelle Deman ; przek\u0142. Katarzyna Panfil. — Wyd. I. — Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2020. — S. 30-38: Czy ucze\u0144 jest dyslektykiem? Jak pom\u00f3c uczniowi z dysleksj\u0105? Czyta\u0107 jak dyslektyk<\/li>
    2. Nauczyciele wczesnej edukacji wobec problemu diagnozowania specyficznych trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 \/ Anna Szkolak-St\u0119pie\u0144. — Krak\u00f3w : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego im. Komisji Edukacji Narodowej, 2017. — S. 12-24: Specyficzne trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 czytania i pisania<\/li>
    3. Nauczycielska diagnoza pedagogiczna w przedszkolu i w szkole \/ Ma\u0142gorzata Chojak. — Wyd. I. — Warszawa : Difin, 2021. — S. 161-166: Procedura diagnozy dziecka z grupy ryzyka dysleksji rozwojowej<\/li>
    4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu i szkole : zasady organizacji, przyk\u0142ady praktycznych rozwi\u0105za\u0144, pytania i odpowiedzi, narz\u0119dzia \/ Marzena Czarnocka. — Warszawa : Wydawnictwo Wiedza i Praktyka, 2016. — S. 111-113: Dziecko ryzyka dysleksji w przedszkolu<\/li>
    5. Praca z uczniem dyslektycznym na zaj\u0119ciach j\u0119zyka angielskiego w szkole podstawowej — nauka kaligrafii \/ Iwona Gryz \/\/ W: Specjalne potrzeby edukacyjne ucznia w praktyce \u017cycia szkolnego \/ red. Barbara Wolny, Ma\u0142gorzata Lis. — Wyd. I. — \u0141\u00f3d\u017a : Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej, 2018. — S. 73-92<\/li>
    6. Post\u0119powanie logopedyczne w przypadku dysleksji rozwojowej \/ Aneta Domaga\u0142a, Urszula Mirecka \/\/ W: Logopedia : standardy post\u0119powania logopedycznego : podr\u0119cznik akademicki \/ red. nauk.: Stanis\u0142aw Grabias, Jolanta Panasiuk, Tomasz Wo\u017aniak. — Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Sk\u0142odowskiej, 2015. — S. 439-460<\/li>
    7. Rola poczucia w\u0142asnej warto\u015bci w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w dyslektycznych ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyk\u00f3w obcych \/ Marcin Gli\u0144ski \/\/ W: Szko\u0142a bez barier : o trudno\u015bciach w nauczaniu i uczeniu si\u0119 \/ red. nauk. Anna Guzy, Bernadeta Niesporek-Szamburska, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek. — Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, 2015. — S. 137-148<\/li>
    8. Ryzyko dysleksji rozwojowej u dzieci w wieku przedszkolnym \/ A. Mikler-Chwastek \/\/ W: Trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 i zaburzenia zachowania wyst\u0119puj\u0105ce u ma\u0142ych dzieci \/ pod red. Anny Mikler-Chwastek. — Warszawa : Difin, 2017. — S. 57-71<\/li>
    9. Specyficzne trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 : niezb\u0119dnik nauczyciela \/ Diana Hudson ; przek\u0142. Dorota Szatkowska-Jasku\u0142a. — Wyd. I. — Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2019. — S. 27-50: Dysleksja<\/li>
    10. Zaburzenia mowy towarzysz\u0105ce dysleksji \/ Gra\u017cyna Krasowicz-Kupis \/\/ W: Patologia mowy \/ red. nauk. Zbigniew Tarkowski. — Gda\u0144sk : Harmonia Uniwersalis, 2017. — S. 341-366<\/li><\/ol>\n\n\n\n

      ARTYKU\u0141Y Z CZASOPISM<\/p>\n\n\n\n

      1. Aktualne mo\u017cliwo\u015bci pomocy psychopedagogicznej w terapii uczni\u00f3w z dysleksj\u0105 \/ Magdalena Zmys\u0142owska \/\/ Problemy Opieku\u0144czo-Wychowawcze. — 2020, nr 4, s. 33-44<\/li>
      2. Arkusz oceny funkcji rozwojowych i umiej\u0119tno\u015bci dziecka przed p\u00f3j\u015bciem do szko\u0142y (opracowano na podstawie skali ryzyka dysleksji Marty Bogdanowicz — wersja z 2010 roku) \/\/ Monitor Dyrektora Przedszkola. — 2016, nr 71, s. 28-30<\/li>
      3. Co robi\u0107, jak wspiera\u0107 \/ Justyna Kotli\u0144ska-Krajnik \/\/ G\u0142os Nauczycielski. — 2019, nr 18\/19, s. 24<\/li>
      4. Czego nie wiemy o dysleksji \/ Anna Zych \/\/ Dyrektor Szko\u0142y. — 2020, nr 8, s. 56-59<\/li>
      5. Dobry ucze\u0144 z dysleksj\u0105 \/ Aneta Ratajek \/\/ Nauczanie Pocz\u0105tkowe. — 2014\/2015, nr 2, s. 47-56<\/li>
      6. Dyslalia, dysleksja i inne problemy u dziecka przedwcze\u015bnie urodzonego : studium przypadku \/ Ewa Kaptur, Jolanta S\u0142awek \/\/ Forum Logopedy. — 2020, s. 11-17<\/li>
      7. Dysleksja a trudno\u015bci w czytaniu i pisaniu typu wzrokowego: g\u0142os w dyskusji \/ Ewa Boksa, Renata Cuuprych \/\/ Szko\u0142a Specjalna. — 2019, nr 4, s. 256-267<\/li>
      8. Dysleksja jako zaburzenie rozwoju dziecka — rozpoznanie i terapia \/ Wojciech Brejnak \/\/ Zeszyty Naukowe. Pedagogika. — 2015, nr 1, s. 33-49<\/li>
      9. Dysleksja rozwojowa \/ Janusz Rusaczyk \/\/ Dyrektor Szko\u0142y. — 2020, nr 1, s. 55-57<\/li>
      10. Efektywna nauka dzieci z dysleksj\u0105 \/ Edyta Szczepkowska \/\/ \u017bycie Szko\u0142y. — 2018, nr 11, s. 35-37<\/li>
      11. Gdy moje dziecko bazgrze \/ Beata Jas, Ilona Karolewicz, Alicja Krupa \/\/ Remedium. — 2017, nr 1, s. 6-8<\/li>
      12. Hipoteza deficytu m\u00f3\u017cd\u017ckowego w etiologii dysleksji rozwojowej — implikacje diagnostyczno-terapeutyczne \/ Barbara Ska\u0142bania \/\/ Szko\u0142a Specjalna. — 2016, nr 2, s. 97-104<\/li>
      13. Jak rozwin\u0105\u0107 umiej\u0119tno\u015b\u0107 uczenia si\u0119 dzieci z dysleksj\u0105? \/ Edyta Szczepkowska \/\/ \u017bycie Szko\u0142y. — 2018, nr 10, s. 26-30<\/li>
      14. Jak wspiera\u0107 rozw\u00f3j uczni\u00f3w z dysleksj\u0105 \/ Anna Podemska-Ka\u0142u\u017ca \/\/ Polonistyka. — 2019, nr 3, s. 10-15<\/li>
      15. O czym nauczyciel powinien wiedzie\u0107, zanim zacznie uczy\u0107 dzieci czyta\u0107 i pisa\u0107? \/\/ Monitor Dyrektora Przedszkola. — 2016, nr 71, s. 26<\/li>
      16. «\u00d3cze\u0144» z dysleksj\u0105 \/ Ma\u0142gorzata \u0141oskot \/\/ Polonistyka. — 2015, nr 1, s. 16-18<\/li>
      17. Podejrzana diagnoza \/ Julian G. Elliott, Elena L. Grigorenko ; t\u0142. Paulina Paj\u0105k \/\/ Charaktery. — 2015, nr 2, s. 70-73<\/li>
      18. Pokolenie «dys» \/ Katarzyna Girczys-Po\u0142edniok \/\/ Charaktery. — 2015, nr 5, s. 58-60<\/li>
      19. Potrzeby ucznia z dysleksj\u0105 \/ Aleksandra Kubala-Kulpi\u0144ska \/\/ G\u0142os Pedagogiczny. — 2020, nr 118, s. 28-31<\/li>
      20. Pozytywny wizerunek ucznia z dysleksj\u0105 : scenariusz zaj\u0119\u0107 z elementami biblioterapii \/ Miros\u0142awa W\u00f3jtowicz \/\/ Biblioteka w Szkole. — 2020, nr 10, s. 40-43<\/li>
      21. Praca z uczniem dyslektycznym \/\/ Dyrektor Szko\u0142y. — 2020, nr 1, s. 58<\/li>
      22. Przedszkolak a ryzyko dysleksji \/ Ma\u0142gorzata \u0141oskot \/\/ Wychowanie w Przedszkolu. — 2019, nr 6, s. 40-44<\/li>
      23. Rozpoznawanie i rozwijanie talent\u00f3w uczni\u00f3w z dysleksj\u0105 \/ Aleksandra Kubala-Kulpi\u0144ska \/\/ Polonistyka. — 2020, nr 6, s. 35-39<\/li>
      24. Skala ryzyka dysleksji (M. Bogdanowicz) : kwestionariusz dotycz\u0105cy zachowa\u0144 przedszkolak\u00f3w i uczni\u00f3w klas I-III \/\/ Monitor Dyrektora Przedszkola. — 2019, nr 99, s. 36-38<\/li>
      25. Specjalne \u0107wiczenia na specjalne talenty czyli O modyfikowaniu technik nauczania dla dzieci dyslektycznych \/ Agnieszka Szplit \/\/ Nauczanie Pocz\u0105tkowe. — 2014\/2015, nr 2, s. 89-100<\/li>
      26. Specyficzne trudno\u015bci w czytaniu i pisaniu jako \u017ar\u00f3d\u0142o b\u0142\u0119d\u00f3w w komunikacji : na przyk\u0142adzie 10 letniego Mateusza \/ Anna Pawluczuk \/\/ Forum Logopedy. — 2016, nr 15, s. 42-44<\/li>
      27. Specyficzne trudno\u015bci w nabywaniu umiej\u0119tno\u015bci czytania \/ Edyta Szczepkowska \/\/ \u017bycie Szko\u0142y. — 2016, nr 10, s. 23-29<\/li>
      28. Specyficzne trudno\u015bci w nauce czyli Jak pracowa\u0107 z dzieckiem z dysleksj\u0105 \/ Justyna Kapu\u015bci\u0144ska-Kozakiewicz \/\/ G\u0142os Pedagogiczny. — 2020, nr 114, s. 77-81<\/li>
      29. Specyficzne trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 \/ Monika Troi\u0144ska, Emilia Ka\u017amierczak \/\/ Edukacja i Dialog. — 2018, nr 3\/4, s. 17-19<\/li>
      30. «Systemowy trening j\u0119zykowy — STJ-dysleksja». Recenzja monografii naukowej Ewy Boksy \/ Andrzej Kominek \/\/ J\u0119zyk Polski w Szkole Podstawowej. — 2018\/2019, nr 3, s. 105-109<\/li>
      31. Szkolne wyzwania uczni\u00f3w z wadami wymowy \/ Janusz Rusaczyk \/\/ Wychowawca. — 2019, nr 7\/8, s. 4-47<\/li>
      32. Trudno\u015bci emocjonalne dzieci dyslektycznych — metody wsparcia \/ Justyna Cie\u015bli\u0144ska \/\/ \u017bycie Szko\u0142y. — 2015, nr 6, s. 26-29<\/li>
      33. Ucze\u0144 niewidomy z dysleksj\u0105 — zarys problemu \/ Piotr Alfred Gindrich \/\/ Problemy Opieku\u0144czo-Wychowawcze. — 2019, nr 3, s. 165-174<\/li>
      34. Ucze\u0144 z ryzykiem dysleksji \/ Jolanta Rafa\u0142-\u0141uniewska \/\/ Remedium. — 2017, nr 1, s. 8-9<\/li>
      35. Uczestnictwo w kulturze popularnej a kompetencje spo\u0142eczne i postawy tw\u00f3rcze uczni\u00f3w z dysleksj\u0105 i bez dysleksji w okresie adolescencji \/ Kamil Kuracki, Agnieszka D\u0142u\u017cniewska, Bernadetta Kosewska \/\/ Szko\u0142a Specjalna. — 2016, nr 4, s. 256-268<\/li>
      36. Umiej\u0119tno\u015bci poprawnego zapisu wyraz\u00f3w w L1 po\u015brednicz\u0105 w zwi\u0105zku pomi\u0119dzy poziomem przetwarzania fonologicznego w L1 a poprawnym zapisem wyraz\u00f3w w L2 u m\u0142odzie\u017cy poprawnie czytaj\u0105cej, ale nie u m\u0142odzie\u017cy z dysleksj\u0105 \/ Marta \u0141ockiewicz, Martyna Jaskulska \/\/ Edukacja. — 2018, nr 2, s. 101-113<\/li>
      37. Wewn\u0119trzne i zewn\u0119trzne uwarunkowania a strategie uczenia si\u0119 i osi\u0105gni\u0119cia edukacyjne gimnazjalist\u00f3w z dysleksj\u0105 i bez specyficznych trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 \/ Izabella Kucharczyk, Agnieszka D\u0142u\u017cniewska \/\/ Szko\u0142a Specjalna. — 2016, nr 3, s. 187-198<\/li>
      38. Wyzwanie dla szkolnego polonisty: ocenianie uczni\u00f3w z dysleksj\u0105 \/ Anna Podemska-Ka\u0142u\u017ca \/\/ Polonistyka. — 2018, nr 5, s. 8-13<\/li>
      39. Zaburzenia orientacji przestrzennej \/ Edyta Szczepkowska \/\/ \u017bycie Szko\u0142y. — 2017, nr 6, s. 24-32<\/li>
      40. Zrozumie\u0107, czego uczniowie nie rozumiej\u0105 — o dysleksji rozwojowej \/ Paulina Ilska \/\/ Remedium. — 2016, nr 7\/8, s. 32-33<\/li><\/ol>\n\n\n\n

        Oprac. Jolanta Osi\u0144ska-Kurek<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        KSI\u0104\u017bKI 100 i wi\u0119cej pomys\u0142\u00f3w, jak pom\u00f3c dziecku z dysleksj\u0105 \/ Gavin Reid, Shannon Green ; przek\u0142. Izabela Zakrzewska. — […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":0,"parent":1599,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"inline_featured_image":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1732","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"featured_image_urls_v2":{"full":"","thumbnail":"","medium":"","medium_large":"","large":"","1536x1536":"","2048x2048":"","menu-24x24":"","menu-36x36":"","menu-48x48":"","mailpoet_newsletter_max":""},"post_excerpt_stackable_v2":"

        Zestawienie do pobrania KSI\u0104\u017bKI 100 i wi\u0119cej pomys\u0142\u00f3w, jak pom\u00f3c dziecku z dysleksj\u0105 \/ Gavin Reid, Shannon Green ; przek\u0142. Izabela Zakrzewska. — Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2015100 pomys\u0142\u00f3w, jak pom\u00f3c uczniom z trudno\u015bciami \/ Isabelle Deman ; przek\u0142. Katarzyna Panfil. — Wyd. I. — Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2020\u0106wiczenia w terapii dysleksji i dysortografii dla uczni\u00f3w klas IV-VI : \u00f3-u \/ El\u017cbieta Suwalska. — Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2015\u0106wiczenia w terapii dysleksji i dysortografii dla uczni\u00f3w klas IV-VI : RZ-\u017b \/ El\u017cbieta Suwalska. — Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2015Czapka, lamy i kotomierz : dysleksja \/ Joanna M. Chmielewska. —…<\/p>\n","category_list_v2":"","author_info_v2":{"name":"bWdyemVnb3Jjenlr","url":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/ru\/author\/bwdyemvnb3jjenlr\/"},"comments_num_v2":"0 \u043a\u043e\u043c\u043c\u0435\u043d\u0442\u0430\u0440\u0438\u0435\u0432","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1732","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1732"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1732\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1736,"href":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1732\/revisions\/1736"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1599"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wegrow.bpsiedlce.pl\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1732"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}